Mémoires de Fin d’Etudes
Etablissement
Université de Sétif 2 - Mohamed Lamine Debaghine
Affiliation
Département de Langue et lettres français
Auteur
TALBI, Soumaya
Directeur de thèse
HAMADA Hacene (Docteur)
Co-directeur
Nemouchi Abdelhak- (Docteur)
Filière
Langue et Litterature Anglaises
Diplôme
Magister
Titre
The Relation between Culture Teaching and the Creation of Dynamic, Cultural and Educational Behaviour The Case of Third Year Secondary School Learners. Constantine
Résumé
Le présent travail vise à étudier, d’abord, le statut de l’enseignement de la culture dans le programme algérien de l’enseignement de l’anglais à l’école secondaire. Le chercheur vas essayer de savoir la conception des enseignants sur l’importance de l’intégration de la culture dans le processus d‟ELT. ET examiner les méthodes et les sources d’enseignement qui sont utilisés pour enseigner la culture cible. Deuxièmement, nous allons essayer d’examiner les attitudes envers l’enseignement de la culture, et donc la relation qui existe entre l’enseignement de la culture et le comportement dynamique de l’apprenant. Sur le terrain que ce genre de contenu (les leçons et activités culturelles) peut être utilisé comme un facteur de motivation dans l’enseignement / apprentissage des langues. L’étude a utilisé deux questionnaires, un pour les enseignants, un pour les apprenants, un petit test de connaissances de base culturelle des apprenants dans la mesure où la culture britannique est concerné et une évaluation du contenu culturel des manuels d’anglais utilisés par les apprenants de troisième année du secondaire. Les conclusions de l’étude ont confirmé que le programme algérien ne donne pas beaucoup d’importance à l’enseignement de la culture, tandis que les deux questionnaires prouvé que les apprenants et les enseignants sont conscients de l’interconnexion de la langue et la culture. Cependant, les enseignants ignorent les techniques les plus importantes pour l‟ enseignement de la culture. Le test des apprenants a révélé un manque dans leurs connaissances culturelles principalement en termes des aspects historiques du pays cible. L’analyse des manuels scolaires a révélé que les concepteurs de cours algériennes accordent toujours une importance beaucoup plus à développer les compétences linguistiques des apprenants. Les caractéristiques culturelles ne sont pas intégrés avec ceux linguistique
Date de soutenance
2011
Cote
TH723
Illusatration
Ill
Notes
cd
Statut
Soutenue