Mémoires de Fin d’Etudes
Etablissement
Université de Sétif 2 - Mohamed Lamine Debaghine
Affiliation
Département de langue et lettre Arabe
Auteur
سعاد, خلوي
Directeur de thèse
قادري كمال
Filière
Langue et Littérature Arabes
Diplôme
Doctorat
Titre
تعليمية التعبير الشفهي والتعبير الكتابي في المرحلة الثانوية بالمدرسة الجزائرية- دراسة تحليلية تقويمية
Mots clés
التعليمية– التعبير الشفهي – التعبير الكتابي- المدرسة الجزائرية – الدراسة الميدانية.
Résumé
أصبح تعليم العربية في الوقت الحاضر عاجزا عن الاستجابة لأهداف تعليمها، فلم يكن تعليم العربية يمكن الفرد من استعمال اللغة العربية في المواقف التي يكون في الحاجة لاستعمالها شفهيا وكتابيا. أجمع المختصون بتعليم اللغات أنّ مهارات اللغة أربعة: مهارة الاستماع ومهارة القراءة ومهارة التحدث ( التعبير الشفهي) ومهارة الكتابة. ويعد التعبير بنوعيه الشفهي والكتابي الصورة النهائية التي تفصح عن القدرة اللغوية ، وتكشف عن الأداء اللغوي للمتعلم وحديثنا عن التعبير يجعلنا نتناول مهارتين منفصلتين عن بعضهما البعض لأن كلا منهما مهارة وإن ارتبطت بالأخرى إلا أنها تستقل بأهدافها وموضوعاتها ومجالاتها ومن ثم مهاراتها الفرعية وطرق تدريسها وأساليب تقويمها ولذلك فلا صحة لما يعتقده البعض من أن الكتابة نقل آلي للتعبير الشفهي لأن لكل منهما مميزات عائدة لظروف إنتاجه ولمواقع استعماله، ومن ثم فهما مختلفان اختلافا كبيرا، وان كانا يتوسلان الوحدات اللغوية عينها. يحاول البحث دراسة الاختلاف بين التعبير الشفهي والتعبير الكتابي من خلال تقديم رؤية شاملة وإطار مفاهيمي لمصطلحات التعليمية بصفة عامة وتعليم اللغة العربية بصفة خاصة وكذا التعريف بالتعبير الشفهي والتعبير الكتابي وبطبيعتهما وخصائصهما وأسس تعليمهما وتحديد أهدافهما ومحتويات كل منهما وأخيرا القيام بدراسة ميدانية تمثلت في ملاحظة تدريسهما وكذا المقابلات المباشرة والاستبيان المباشر للأساتذة والمفتشين وأخيرا رصد نتائج وتقديم مقترحات.
Statut
Signalé