Mémoires de Fin d’Etudes
Etablissement
Université de Sétif 2 - Mohamed Lamine Debaghine
Affiliation
Département de Langue et lettres français
Auteur
AZIZ, Asma
Directeur de thèse
Keskes Said (Professeur)
Co-directeur
Mebarki Zahia (Docteur)
Filière
Langue et Litterature Anglaises
Diplôme
Magister
Titre
Raising Teachers’ Interactional Awareness of Their Teacher Talk with a View To Facilitating Learning Opportunities The Case Study of Second Year Teachers At Dardar Bouzid Secondary School- El Eulma
Mots clés
sensibiliser la prise de conscience -implications pédagogiques
Résumé
Ce travail consiste à sensibiliser la prise de conscience chez les enseignants pendant leur performance en classe à travers leur interaction avec les apprenants en considérant le temps consacré à leur part d’interaction avec les apprenants par rapport à celle des élèves. Pour se faire trois méthodes ont été élaborées : Nous avons observé une classe ou deux enseignants participants ont été filmés sur une vidéo. Laquelle a été par la suite transcrite et analysée quantitativement et qualitativement en utilisant une grille pour l’auto-évaluation de la parole de l’enseignant ainsi que la méthode d’analyse de conversation. L’objectif était de détecter les différents modèles d’interaction, les discours donnés en classe et leur impact sur l’apprenant. Deux questionnaires ont été établis et remis aux enseignants participant ayant pour but de révéler à quel point l’enseignant est conscient de son discours pedagogique. / En vue de vérifier cette prise de conscience par l’enseignant, nous avons renforcé le questionnaire d’une interview lui permettant de clarifier et de justifier ses actions et ses décisions prises en classe. Le résultat obtenu démontre que l’interaction en classe est sujette à un usage exagéré de questions- dont la réponse est connue par l’enseignant-, peu de questions référentielles avec une absence remarquable de vérification de compréhension et son intervention immédiate pour corriger ses élèves. Tout cela produit un plus grand impact sur la procédure de l’apprentissage. En somme, la recherche a révélé qu’il y’a peu de prise de conscience chez les deux enseignants, influençant ainsi par le choix de leurs questions a contribution de l’apprenant. En conclusion nous offrons quelques implications pédagogiques pour améliorer la qualité des discours de l’enseignant et de promouvoir sa prise de conscience.
Date de soutenance
2011
Cote
TH761
Pagination
164P
Illusatration
ill
Format
C.D
Statut
Soutenue