Mémoires de Fin d’Etudes
Etablissement
Université de Ouargla - Kasdi Merbah
Affiliation
Département de Psychologie et Sciences de l’éducation
Auteur
خواجة بن عمر, فقيـه
Directeur de thèse
موسى بن إبراهيم حريزي (دكتور)
Filière
Psychologie et Science de l’Education
Diplôme
Doctorat
Titre
مستوى تطبيق إجراءات تدريس مهارة التحدث باللغة الانجليزية وفق المقاربة التواصلية دراسة ميدانية على المدرسين المرسمين في السنة الرابعة متوسط بمدينة ورقلة
Mots clés
مهارة التحدث ـ إجراءات تدريس ـاللغة الانجليزية المقاربة التواصلية
Résumé
تعد اللغة الانجليزية اليوم من أهم مفاتيح العلم، بل هي من مكتسبات إنسان القرن الحادي والعشرين الذي يتفاعل مع واقعه؛ مع هذا نجد أن متعلمينا لا يزالون يعانون ضعفا في تحصيل هذه المادة، أم أننا سنخرج الأجيال القادمة ولا تمتلك وسائل التحصيل العلمي والتفاعل الايجابي مع الواقع العالمي المعيش؟ ولقد اهتمت هذه الدراسة بمعرفة مستوى تطبيق مدرس السنة الرابعة المتوسط المرسم لإجراءات تدريس مهارة التحدث باللغة الانجليزية وفق مقاربة تعد أهم ما يعتمد عليه في تدريس اللغات الأجنبية وهي المقاربة التواصلية (Communicative Approach)، وهي التي ترى أن تعلم مهارة تحدث لغة لا يتم بدراسة قواعد نحوها وصرفها ونطقها وأنماط جملها فحسب.... وإنما بممارستها واستعمالها في المحادثات الفعلية ذات العلاقة باحتياجات المتعلم. وتساءلت الدراسة عن مستوى تطبيق مدرسي السنة الرابعة المتوسط المرسم لإجراءات تدريس مهارة التحدث باللغة الانجليزية وفق المقاربة التواصلية أثناء التدريس، وافترضت أن الفروق بين مدرسي السنة الرابعة المتوسط المرسمين ذوي المستوى المرتفع في إدراك المفاهيم اللغوية الأساسية للمقاربة التواصلية وذوي المستوى المنخفض غير دالة إحصائيا، والفروق بين خريجي المعاهد التكنولوجية للتربية وخريجي الجامعات كذلك ليست دالة إحصائيا، والفروق بين مستويات الأقدمية الثلاث: أقل من أو يساوي 5، ومن 6 إلى 10، و من 11 سنة فما أكثر غير دالة إحصائيا أيضا. ولقد عمد الطالب إلى بناء أداتي الدراسة، لأنهما غير متوفرتين ـ حسب إطلاعه ـ فالأداة الأولى شبكة ملاحظة تقيس مستوى تطبيق مدرسي السنة الرابعة المتوسط المرسمين لإجراءات تدريس مهارة التحدث باللغة الانجليزية وفق المقاربة التواصلية، أما الأداة الثانية فهي اختبار يقيس مستوى إدراكهم للمفاهيم اللغوية الأساسية للمقاربة التواصلية. وقد طبقتا على عينة قوامها خمسة وثلاثون مدرسا، أختيروا بطريقة عمدية حسب ما جاء في الإشكالية، وأجريت الدراسة من شهر نوفمبر 2007 إلى غاية أفريل 2008، وتم حضور حصص المشاهدة بمعدل جلستين لكل مدرس. ولقد تمت المعالجات الإحصائية باستخدام تحليل التباين الأحادي، واختبار "ت" للعينات المستقلة، والمتوسطات الحسابية، والنسب المئوية بواسطة برنامج "SPSS 16.0". فدلت التحليلات الإحصائية على أن المستوى العام لعينة الدراسة في إجراءات تدريس مهارة التحدث منخفض، وأن الفروق بين ذوي المستويين المرتفع والمنخفض لإدراك المفاهيم اللغوية الأساسية للمقاربة التواصلية، وكذا بين خريجي المعاهد التكنولوجية للتربية وخريجي الجامعة، وبين ذوي سنوات الأقدمية الثلاث غير دالة إحصائيا عند جميعها. الكلمات المفتاحية: الإجراءات التدريسية، مهارة التحدث باللغة الانجليزية، المقاربة التواصلية، مدرسي السنة الرابعة المتوسط المرسمين، مستوى إدراك المفاهيم اللغوية الأساسية للمقاربة التواصلية، نمط التكوين، الأقدمية.
Date de soutenance
17/01/2009
Statut
Soutenue