Mémoires de Fin d’Etudes
Etablissement
Université de Ouargla - Kasdi Merbah
Affiliation
Département de Psychologie et Sciences de l’éducation
Auteur
شيخي, عبد العزيز
Filière
Sciences de l’Education
Diplôme
Doctorat
Titre
تقويم مناهج تكوين مديري المدارس الإبتدائية من وجه نظر المديرين
Mots clés
المديرين-المدارس الإبتدائية -تكوين مديري -مناهج-
Résumé
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم منهاج تكوين مديري المدارس الابتدائية من وجهة نظر المديرين، في ضوء متغيرات الخبرة المهنية الإدارية للمديرين, ونوع التكوين الذي تلقوه، ومستواهم الدراسي, وكانت تساؤلات الدراسة كما يلي: 1- ماهي تقديرات مديري المدارس الابتدائية لعناصر المنهاج الخمسة ؟ 2- ماهي تقديرات مديري المدارس الابتدائية لمحتوى المنهاج ؟ 3- ماهي تقديرات مديري المدارس الابتدائية لطرائق وأساليب تنفيذ المنهاج ؟ 4- ماهي تقديرات مديري المدارس الابتدائية لأساليب التقويم المتبعة في المنهاج ؟ 5- ماهي تقديرات مديري المدارس الابتدائية لأداء المكونين (منفذوا المنهاج) ؟ 6- ماهي تقديرات مديري المدارس الابتدائية لبيئة تنفيذ المنهاج ؟ 7- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a ≤0.05) في تقديرات مديري المدارس الابتدائية لعناصر المنهاج الخمسة مجتمعة ومنفردة تعزى لمتغير الخبرة المهنية الإدارية ؟ 8- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a ≤0.05) في تقديرات مديري المدارس الابتدائية لعناصر المنهاج الخمسة مجتمعة ومنفردة تعزى لمتغير نوع التكوين( إقامي/تناوبي) ؟ 9- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a ≤0.05) في تقديرات مديري المدارس الابتدائية لعناصر المنهاج الخمسة مجتمعة ومنفردة تعزى لمتغير المستوى الدراسي( جامعي, ثانوي, دون المستوى الثانوي) ؟ وتم صياغة الفرضيات الموالية كإجابات مؤقتة عن التساؤلات السابقة : 1- تقديرات مديري المدارس الابتدائية لعناصر المنهاج الخمسة عالية. 2- تقديرات مديري المدارس الابتدائية لمحتوى المنهاج عالية. 3- تقديرات مديري المدارس الابتدائية لطرائق وأساليب تنفيذ المنهاج عالية. 4- تقديرات مديري المدارس الابتدائية لأساليب التقويم المتبعة في المنهاج عاليــــــــة. 5- تقديرات مديري المدارس الابتدائية لأداء المكونين(منفذوا المنهاج) عالية. 6- تقديرات مديري المدارس الابتدائية لبيئة تنفيذ المنهاج متوسطة. 7- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a ≤0.05) في تقديرات مديري المدارس الابتدائية لعناصر المنهاج الخمسة مجتمعة ومنفردة تعزى لمتغير الخبرة المهنية الإدارية. 8- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a ≤0.05) في تقديرات مديري المدارس الابتدائية لعناصر المنهاج الخمسة مجتمعة ومنفردة تعزى لمتغير نوع التكوين( إقامي/تناوبي). 9- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a ≤0.05) في تقديرات مديري المدارس الابتدائية لعناصر المنهاج الخمسة مجتمعة ومنفردة تعزى لمتغير المستوى الدراسي( جامعي, ثانوي, دون المستوى الثانوي). ولتحقيق أهداف الدراسة صمم الباحث استبانة تكونت من معلومات شخصية وأخرى مهنية وبيانات الإجابة, و(76) فقرة موزعة على خمسة مجالات هي: محتوى المنهاج, طرائق وأساليب تنفيذ المنهاج, أساليب التقويم المتبعة في المنهاج, المكونون(منفذوا المنهاج), بيئة تنفيذ المنهاج. وبعد التأكد من صدقها وثباتها, أجاب عنها(218) مديرا تم اختيارهم عشوائيا من ولايات كل من ورقلة, الوادي, بسكرة, غرداية وهذه الولايات معنية بالتكوين في معهد تكوين المعلمين وتحسين مستواهم بورقلة، ولتحليل بيانات الدراسة استخدم الباحث المتوسط الحسابي, والانحراف المعياري, واختبار(ت), وتحليل التباين الأحادي, وذلك باستخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية(Spss 13.0), وكانت النتائج على النحو التالي: 1- تقديرات مديري المدارس الابتدائية لعناصر المنهاج الخمسة متوسطة. 2- تقديرات مديري المدارس الابتدائية لمحتوى المنهاج عالية. 3- تقديرات مديري المدارس الابتدائية لطرائق وأساليب تنفيذ المنهاج متوسطة. 4- تقديرات مديري المدارس الابتدائية لأساليب التقويم المتبعة في المنهاج متوسطة. 5- تقديرات مديري المدارس الابتدائية لأداء المكونين(منفذوا المنهاج) عالية. 6- تقديرات مديري المدارس الابتدائية لبيئة تنفيذ المنهاج متوسطة. 7- لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(a ≤0.05) بين متوسطي عينة المديرين من ذوي الخبرة المهنية الإدارية لأكثر من (07) سنوات, وعينة المديرين من ذوي الخبرة المهنية الإدارية لأقل من (07) سنوات في تقديرهم لمجالات المنهاج مجتمعة ومنفردة. 8- لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(a ≤0.05) بين متوسطي عينة المديرين الذين استفادوا من التكوين الإقامي, وعينة المديرين الذين استفادوا من التكوين التناوبي في تقديرهم لمجالات المنهاج مجتمعة ومنفردة. 9- لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(a ≤0.05) بين متوسطات عينة المديرين من ذوي المستوى الجامعي, وعينة المديرين من ذوي المستوى الثانوي, وعينة المديرين من ذوي المستوى ما دون الثانوي في تقديرهم للمجالات التالية( محتوى المنهاج, طرائق وأساليب تنفيذ المنهاج, أساليب التقويم المتبعة في المنهاج, بيئة تنفيذ المنهاج). وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(a ≤0.05) بين متوسطي عينة المديرين من ذوي المستوى الثانوي, وعينة المديرين من ذوي المستوى الجامعي في تقديرهم للمجالات مجتمعة, ومجال أداء المكونين ولصالح الثانويين. ثم تم مناقشة النتائج السابقة في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة.
Date de soutenance
21/01/2009
Statut
Soutenue