Mémoires de Fin d’Etudes
Etablissement
Université de Mostaganem - Abdelhamid Ibn Badis
Affiliation
Département de Français
Auteur
Belhandouz, Ibrahim
Directeur de thèse
Saadane braik (Docteur)
Filière
Didactique
Diplôme
Doctorat
Titre
Le français de l’architecture - Description et expertise (Cas des étudiants de 1 ere année architecture de l’université Hassiba benbouali de chlef )
Mots clés
Langue – enseignement /apprentissage - méthode – programme – FOS
Résumé
Apprendre une langue est le fait de se comporter de manière conforme, en utilisant le code de cette langue dans des situations de communication différentes. L’enseignement des langues étrangères constitue un enjeu important de l’enseignement professionnel ou spécialisé, en Algérie la formation universitaire a fait ressentir un véritable besoin de formation en langue française pour des objectifs spécifiques. La formation des architectes en Algérie représente un facteur important pour le développement du pays, ce public est censé être performant en langue française, afin d’acquérir des compétences langagières et professionnelles. Cependant beaucoup d’étudiants inscrits en 1 ère année d’architecture, malgré leurs compétences intellectuelles, ont du mal à faire du progrès dans leurs études notamment lors de leur première année, étant donné que la formation universitaire, pour la plus part des branches scientifique et technique se fait exclusivement en langue française, alors que leur formation antérieur est faite en langue arabe ,Cette situation leur impose donc une double contrainte en termes d’apprentissage d’une part, ils doivent maitriser les savoirs et les savoirs faire des champs disciplinaire utiles à l’obtention de leurs diplômes, et d’autre part, ils doivent être suffisamment performants en langue étrangère , ce qui explique l’échec de la majorité des étudiants dès la première année d’inscription. Nous allons étudier, à travers cette recherche les causes réelles de cet échec, dans cette spécialité, et voir quelles solutions avantageuses pour satisfaire les attentes de ce public. La problématique du départ est celle de savoir si l e programme de français , qui est censé régulariser les troubles linguistiques des apprenants , prend vraiment en charge les besoins linguistiques réels de ces étudiants , ainsi de vérifier si la méthode du transmission du savoir adoptée par les formateurs est réellement adéquate et lucrative .
Statut
Validé