Mémoires de Fin d’Etudes
Etablissement
Université de Blida 2 - Ali Lounici
Affiliation
Département de psychologie
Auteur
فارح, عبد اللطيف
Directeur de thèse
العبزوزي ربيع (أستاذ محاضر)
Filière
Psychologie
Diplôme
Magister
Titre
واقع استخداممعلمي المرحلة الابتدائية لأساليب التقويم المستمر في مادة اللغة العربية في ضوء المقاربة بالكفاءات دراسة ميدانية في مدينة الوادي
Mots clés
التقويم المستمر – معلمو التعليم الابتدائي – اللغة العربية- المقاربة بالكفاءات- ولاية الوادي
Résumé
يحتل التقويم المستمر مكانة كبيرة في المنظومة التعليمية بكافة أبعادها وجوانبها نظرا لأهميته في تحديد مقدار ما يتحقق من الأهداف التعليمية المنشودة، و التي يتوقع منها أن تنعكس إيجابا على المتعلم والعملية التربوية سواء بسواء. و بعد تطبيق المقاربة بالكفاءات، و إلقائها بالنظرة الجديدة لعملية التقويم التربوي، التي تواكب عمل المتعلمين في كل مراحل العملية التعليمية التعلمية، عن طريق التقويم المستمر وبأساليبه المتنوعة و التي تزود المعلم بالتغذية الراجعة التي من خلالها يمكن التأكد من مدى تحقق الكفاءات المستهدفة، إلا أن ذلك لم يغير شيئا من عمليات التقويم، و ظل المعلم يقوم بهذه العملية عن طريق اختبارات عادية، ومن الملاحظ أن التقويم في كثير من الممارسات التعليمية ليس جزء من عملية التعليم والتعلم بل هو منفصل عنها، حيث أنه يأتي في الغالب بعد عملية التدريس ولا يؤثر فيها، ناهيك عن أنه يختزل في الاختبارات كوسيلة رئيسة أو وحيدة لتقويم المتعلمين. و من هنا جاءت هذه الدراسة لتقف على واقع استخدام المعلمين لمختلف أساليب التقويم المستمر في اللغة العربية و من ثم تحديد الأسباب و المعوقات التي جعلت من عملية التقويم المستمر لا تحقق أهدافها
Statut
Signalé