Mémoires de Fin d’Etudes
Etablissement
Université de Biskra - Mohamed Khider
Affiliation
Département des Sciences sociales
Auteur
أنصيرة, رجاء
Directeur de thèse
ابراهيمي الطاهر
Filière
Sociologie
Diplôme
Doctorat LMD
Titre
انعكاسات البيئة العالمية للتعليم على مسارات التعليم في الجزائر
Mots clés
البيئة العالمية/البيئة العالمية للتعليم/التعليم الاساسي/
Résumé
يعتبر العديد من المفكرين أن ما يتهدد الكيانات الحضارية لا يكمن فقط في الأوبئة و لا في الحروب أو في الغزوات العسكرية مهما اشتدت ضراوتها، و قد سبق و أن أوشكت شعوب على الإبادة نتيجة ما اشرنا إليه، و لكنها استطاعت أن تنبعث من جديد، و السر في ذلك يعود إلى أن القيم التي تأسست عليها هذه المجتمعات قد أقرتها في منظومتها التعليمية، و من ثم يدعو هؤلاء المفكرون على ضرورة حماية الخصوصيات الحضارية للأمم و الشعوب على اعتبار أن التحول في القيم هو بالضرورة تحول في الذات الحضارية. و قد أصبحت في زمننا الحالي مسالة القيم و الهوية و المواطنة تطرح بحدة أكثر أمام زخم التحولات التي يعرفها العالم المعاصر بعد النجاح القهري في عولمة الاقتصاد عن طريق تعميم نمط الإنتاج الرأسمالي في أقصى و أبشع صوره، مما جعل التعليم يدخل رهانا من نوع آخر تفرضها عليه مستجدات البيئة العالمية، و كل ذلك ناتج عن التهافت على القدرة التنافسية و الريادة العالمية في سياق ما يسمى مجتمع المعرفة أو المعلومات التي رسمتها التكنولوجيا الجديدة للمعلومات و الاتصال، فالأمر يتعلق يفرض السرعة و النجاعة لتلبية الطلبات و الأسواق بالبضاعة، و نتيجة لذلك فقد عملت المنظمات الدولية المعنية بالتعليم و على رأسها اليونسكو و منظمات دولية أخرى يعتبر التعليم بالنسبة لها استثمارا اقتصاديا و نعني هنا منظمة التجارة الدولية و صندوق النقد الدولي، الذي عملت من خلال مواثيقها أن تهندس أو تبني بيئة عالمية للتعليم تعمل على الاستجابة لكل زخم التحولات العالمية سواء اقتصادية سياسية ثقافية أو تكنولوجية، من خلال تأكيدها على أن يكرس التعليم ثقافة الامتياز و التفوق و كذا المرونة مع أي نوع من المستجدات العالمية. إن هذه الشروط الكونية الجديدة التي أفرزتها البيئة العالمية للتعليم فرضت على المجتمعات سواء المتقدمة منها أو المتخلفة أن تحدث أطرا تجديدية أو تغييرية على اسس تعليمها بغية إيجاد صيغ انخراط فاعلة و منتجة مع مستجدات هذه البيئة العالمية، سواء في الجانب السياسي أو البيداغوجي لتعليمها، ففي سنة 1989 تشكل بأوروبا لوبي جديد تحت اسم المائدة المستديرة الأوروبية للصناعة حيث ألحت إحدى وثائقها على تكييف التعليم على معايير المقاولة للمساهمة في التنافسية بدءا من سنة 2000، أما فيما يخص العالم العربي فقد عرف هذا الأخير سياسات إصلاحية مختلفة نحو التعليم كانت دوما ابرز شعاراتها التكيف مع مستجدات العالمية، و قد كانت من ابرز هذه السياسات ما شهدته العشرية الأولى من القرن الواحد و العشرين حيث اعتبر هذا الإطار الزماني مدخلا للإصلاح التعليمي و تعد الجزائر مثالا مونوغرافيا على ما حصل في الدول العربية على الرغم من ودود اختلافات تعود بالأساس إلى اختلافات الخصوصيات الثقافية و السياسية نوعا ما في المجتمعات العربية فلقد عرفت الجزائر في الآونة الأخيرة حركة إصلاحية استهدفت اسس تعليمها سواء في أهدافه أو برامجه أو طرقه التعليمية بغية أن يستجيب هذا الاخير لمتطلبات البيئة العالمية و يعد التعليم الأساسي في الجزائر الركيزة القاعدية في التعليم حيث يتأسس فيه ملمح الفرد المراد بناءه من خلال القيم و المهارات و الكفاءات التي يعمل هذا التعليم على إكسابها لمرتديه، و هنا تتمحور إشكالية بحثنا في التساؤل التالي: ما هي انعكاسات البيئة العالمية للتعليم على مسارات التعليم الأساسي في الجزائر؟ التساؤلات الفرعية: ما هي انعكاسات البيئة العالمية للتعليم على الخطاب التربوي في الجزائر؟ ما هي انعكاسات البيئة العالمية للتعليم على مضامين التعليم الأساسي في الجزائر؟ ما هي انعكاسات البيئة العالمية للتعليم على طرائق التعليم المعتمدة في التعليم الأساسي في الجزائر؟ أسباب اختيار الموضوع: رغبتنا في التعرف على مدى تجاوز تعليمنا الأساسي للعتبة النقدية لعنف العولمة إلى العالمية. رغبتنا في التعرف على قدرة تعليمنا على إيجاد صيغ انخراط فاعلة و منتجة مع مستجدات البيئة العالمية للتعليم. رغبتنا على التعرف على تجليات البيئة العالمية للتعليم في مسارات تعليمنا سواء كانت على مستوى خطابنا التعليمي و مضاميننا التعليمية و أساليبنا البيداغوجية. أهداف الدراسة: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة انعكاسات البيئة العالمية للتعليم على: الخطاب التربوي. مضامين التعليم الأساسي. الطرائق التعليمية المعتمدة في تعليمنا الأساسي.
Réponse CS
مقبول
Notes
مقبول
Statut
Validé