Mémoires de Fin d’Etudes
Etablissement
Université de Annaba - Badji Mokhtar
Affiliation
Département Sciences Humaines et Sociales
Auteur
عطاالله, عبد الحميد
Directeur de thèse
إسماعيل لعيس
Filière
Psychologie
Diplôme
Doctorat
Titre
أسباب صعوبة استيعاب التلالاميذ لبعض المفاهيم اللغوية بمنهاج اللغة العربية للسنة الثالثة والرابعة متوسط (من وجهة نظر الألأستاذ) دراسة وصفية تحليلية بمتوسطات بلدية الوادى – ولالاية الوادى -
Mots clés
أسباب صعوبة استيعابكثافة محتويات المنهاج
Résumé
يعالج هذا البحث أسباب صعوبة استيعاب التلاميذ لبعض المفاهيم اللغوية بمنهاج اللغة العربية للسنة الثالثة والرابعة متوسط من وجهة نظر أساتذة مادة اللغة العربية. وهو يهدف إلى معرفة أسباب صعوبة استيعاب التلاميذ لمفاهيم قواعد اللغة بمنهاج اللغة العربية للسنة 3 و 4 متوسط من وجهة نظر أساتذة مادة اللغة العربية، وأيضا معرفة أسباب صعوبة استيعاب التلاميذ للمفردات اللغوية الجديدة المدرجة ضمن نصوص كتاب التلميذ لنفس المستويين. ولتحقيق هذا الغرض فقد ضم البناء المنهجي للبحث فصلان نظريان هما: فصل الإشكالية والدراسات السابقة، وفصل المفهوم اللغوي في اللغة العربية من الناحية العلمية والتعلمية؛ وضم أيضا فصلان ميدانيان، هما: فصل إجراءات الدراسة الميدانية، وفصل عرض وتحليل النتائج ومناقشتها. ولقد انطلقنا في هذا البحث من خمس فرضيات تتعلق بمحو ر صعوبة استيعاب مفاهيم قواعد اللغة، وفرضيتان تتعلقان بمحور صعوبة استيعاب التلاميذ للمفردات اللغوية الجديدة. ولاختبار هذه الفرضيات، قمنا بالدراسة الميدانية والتي تمثلت عينتها ف ي ( 94 ) أستاذا وأستاذا للغة العربية بالتعليم المتوسط، يدرسون على مستوى ( 22 ) متوسطة تمثل مجموع المتوسطات على مستوى بلدية الوادى. وقد استخدمنا الاستبيان أداة لجمع بيانات الدراسة، وهذا بعد أن تأكدنا من صدقه وثباته. وبعد جمع البيانات، قمنا بتبويبها وتحليلها، ومناقشتها في ضوء فرضيات البحث، وقد وجدنا النتائج التالية: تعود أسباب صعوبة استيعاب التلاميذ لمفاهيم قواعد اللغة بمنهاج اللغة العربية للسنة 3 و 4 متوسط حسب أساتذة اللغة العربية بدرجة كبيرة إلى عدم استعمال اللغة العربية الفصحى خارج المدرسة، وإلى بعض العوامل الخاصة بدرجة أقل أهمية إلى أسباب تتعلق بمحتوى المنهاج، وبطريقة تناول نشاط القواعد، و إلى ضعف تكوين الأستاذ. تعود أسباب صعوبة استيعاب التلميذ للمفردات اللغوية الجديدة المدرجة ضمن نصوص كتاب التلميذ للسنة 3 و 4 متوسط، حسب أساتذة اللغة العربية بدرجة كبيرة إلى عدم استعمال اللغة العربية الفصحى خارج المدرسة، وإلى أسباب متعلقة بمحتوى المنهاج. ومنه يمكن القول أن أهم أسباب صعوبة استيعاب التلاميذ لبعض المفاهيم اللغوية بمنهاج اللغة العربية للسنة الثالثة والرابعة متوسط من وجهة نظر أساتذة مادة اللغة العربية، هي عدم استعمال اللغة العربية الفصحى في أوساط المجتمع وفي الأسرة وطغيان استعمال الدارجة في مقابل ذلك، وإلى نقص الدافع الخارجي لتعلم اللغة العربي ة لدى التلاميذ، وكذلك كثافة محتويات المنهاج، وعدم مناسبة بعض مواضيعه لخصائص التلاميذ واختلال توزيعها على سنوات التعليم المتوسط. وبناء على هذه النتائج، فإننا ندعوا إلى ضرورة توعية الأسر بأهمية استعمال التلميذ لما يتعلمه من مفاهيم لغوية، وأهمية تحفيزهم لتعلمها، وكذلك تفعيل محو الأمية في أوساط المجتمع، إضافة إلى إعداد محتويات المناهج الدراسية، بما يتناسب مع اهتمام ات التلاميذ ومستوياتهم، وبما يتلاءم أيضا مع الحجم الساعي المقرر للبرنامجبالمتعلم؛ كما أنها تعود
Date de soutenance
2010
Cote
150 ل ع ي.
Pagination
159و.
Format
30سم.
Statut
Soutenue