Mémoires de Fin d’Etudes
Etablissement
Université de Annaba - Badji Mokhtar
Affiliation
Département d’Informatique
Auteur
AIDA, Chefrour
Directeur de thèse
Mokhtar SELLAMI (Professeur)
Filière
Informatique
Diplôme
Magister
Titre
L’intégration des outils synchrones et asynchrones à Sakai
Mots clés
Formation à distance, apprentissage, plate-forme e-Learning, Sakai, évaluation, mode pédagogique, mode technique, Ontologie, Jess, SWRL.
Résumé
Les Technologies de l’Information et de la Communication, Internet en particulier, ont, ces dix dernières années, envahi notre quotidien tant personnel que professionnel. L’application de ces technologies pour l’Enseignement (TICE) a donné naissance à une nouvelle forme d’apprentissage appelée E-Learning. L’introduction de ces TICE’s vise à améliorer la qualité de la formation en facilitant l’accès aux ressources et services du web d’une part ; et la collaboration à distance d’autre part. Il rend nécessaires des environnements logiciels de gestion de formation a travers des réseaux. De tels environnements ont été développés ces dernières années, ils sont identifiés sous le terme de plates-formes pour l’enseignement à distance. Différentes études ont montré que ces environnements offrent en fait peu de fonctionnalités (outils) aux différents acteurs qui sont les apprenants, les tuteurs, les concepteurs de cours et de matériaux multimédias et les administrateurs. Et les fonctionnalités offertes sont peu flexibles et peu paramétrables par les utilisateurs. De plus, la plupart des environnements sont assez fermés en termes d’interopérabilité, de flexibilité et pas souvent prévus pour un enrichissement incrémental et libre. Le travail proposé dans ce mémoire s’inscrit dans cette problématique de conception d’un environnement de formation à distance répondant aux besoins des différents acteurs introduits dans le processus de FOAD, à savoir l’enseignant et l’apprenant et l’administrateur. En d’autres termes, il s’agit de choisir le bon système de gestion de formation adéquat à l’utilisateur quelque soit son niveau, ses connaissances,… Afin de résoudre ce problème : • Un modèle d’évaluation a été proposé basé sur deux modes : pédagogique et technique et il a été appliqué à la plate-forme d’enseignement à distance Sakai. On a extrait ses points forts et ses points faibles et on les a la comparés avec d’autres plates-formes. • Une ontologie a été construite basée sur le modèle d’évaluation. Après une étape de conceptualisation qui a permis l’identification des connaissances contenues dans un corpus représentatif du domaine, une étape d’ontologisation vi a permis de formaliser les connaissances identifiées en utilisant un modèle sémantique. Une dernière étape appelée opérationnalisation a permis la transcription de l’ontologie dans un langage formel et opérationnel de représentation de connaissances. Pour l’opérationnalisation de l’ontologie l’éditeur de bases de connaissances Protégé2000 est utilisé pour représenter l’ontologie sur machine. Cet éditeur ne permet pas de faire du raisonnement sur l’ontologie conçue. Un autre outil appelé Jess a été couplé à protégé2000 pour donner un nouvel outil JessTab, un moteur d’inférence SWRL utilise l’ontologie pour déduire des décisions concernant l’évaluation. Nous avons obtenu ainsi un outil efficace qui nous a permis le développement de notre système à base ontologique permettant l’exploitation de notre ontologie.
Date de soutenance
2010.
Cote
004 CHE.
Pagination
209 f.
Illusatration
fig.
Format
30 cm.
Statut
Soutenue