Mémoires de Fin d’Etudes
Etablissement
Université de Annaba - Badji Mokhtar
Affiliation
Département d’Informatique
Auteur
CHEBAH, Anissa
Directeur de thèse
Bencebaa Tahar (Maitre de conférence)
Filière
Informatique
Diplôme
Magister
Titre
Utilisation des traces commes outils réflexifs pour les apprenants et les enseignants à distence.
Mots clés
E-laerning; tutourat à distence; traces d’interactions; indicateurs d’apprentissage.
Résumé
Dans un contexte de formation à distance, une dimension importante à prendre en compte est le suivi pédagogique par un tuteur, un des points essentiels identifiés pour diminuer la proportion d’abandon des apprenants. Cependant, le temps passé par le tuteur pour suivre chaque apprenant devient vite rédhibitoire et il est nécessaire de proposer de nouveaux outils pour le réduire. Le problème de la surcharge de travail du tuteur dans le suivi des apprenants est lié au fait qu’il a une multitude de tâches à réaliser (supervision de l’ensemble des apprenants, interventions auprès des apprenants, traitement d’une grande quantité de messages, etc.) ; d’où son besoin d’outils pour assurer ses différentes tâches. Le problème de la perception du déroulement des activités par le tuteur est généralement mis en avant. En effet, il est très difficile pour le tuteur d’intervenir au bon moment et de manière adaptée car il travaille « en aveugle ». Les travaux sur l’instrumentation des activités du tuteur ont principalement visé à répondre à ces problèmes. Notre problématique va dans ce sens, dans la mesure où on vise à proposer un modèle de perception des activités des apprenantsdistants. Ce modèle se base sur la collecte de données d’interactions appelées traces. Pour letuteur l’accès à des données relevant des traces numériques permet de poser une relation avecl’apprenant fondée sur des faits et non sur des données subjectives incertaines
Date de soutenance
2009
Cote
004 CHE
Pagination
87p.
Illusatration
Fig.
Format
30 cm.
Statut
Soutenue