Etablissement
Ecole normale supérieure de Constantine - Assia Djebar-
Affiliation
Dépatement de Littérature Arabe
Auteur
احمد, برماد
Directeur de thèse
محمد الأخضر الصبيحي (Docteur)
Filière
Langue et Littérature Arabes
Diplôme
Magister
Titre
الملكة اللسانية بين التراث العربي والنظريات اللسانية الحديثة
Mots clés
الملكة اللسانية - التراث العربي - النظريات اللسانية الحديثة إبن خلدون - المتعلم
Résumé
Ce travail de recherche a traité comme sujet la notion de la compétence linguistique au sein du patrimoine arabe mais aussi dans les plus célèbre et les plus récentes théories linguistique, il étudie aussi l’influence des applications qui concernent l’enseignement de la langue et qui sont découlées des théories linguistiques modernes, ou celles que le patrimoine arabe nous a apportés, et dans lesquelles sont investies la notion de la compétence linguistique, et tout ça dans un travail comparatif qui vise à identifier les points de ressemblances et de divergences entre le patrimoine arabe classique et la linguistique moderne. On a entamé le sujet de notre travail de recherche en suivant la notion de la compétence linguistique dans le patrimoine arabe d’une façon générale, et selon Ibn khaldoune d’une façon plus particulière , et on a cité quelques cotés linguistiques et éducatifs que EL Mokadimah abordait, et puis on a fait montrer la notion général que Ibn Khaldoune a donné à la compétence linguistique et aussi les applications qu’il proposait dans la didactique de la langue Arabe. Dans ses applications Inb Khaldoune avait comme point de départ un cadre général, dont il est précisé par lui et qu’il a obligé lui-même de le suivre en premier lieu, il s’agit du cadre des compétences. C’est pareil par les théories linguistiques modernes, si on suit les plus importants progrès que la linguistique a passé dès la naissance de l’oeuvre de Saussure et aussi l’apparition de la notion de la compétence linguistique. Il nous a apparu que la théorie de Chomsky est la première théorie langagière modern qui s’intéressait de notre sujet et l’a donné une très grande importance, elle ne s’est pas contentée seulement de ça, mais elle l’a fait comme son objet principal, et ce lui de toute étude qui s’occupe de phénomène linguistique, sauf que son traitement du sujet a été décrit par la déficience théorique et pratique, et c’est ça qui a poussé quelques années plus tard la théorie pragmatique à s’y intéresser en donnant une notion plus large et plus significative concernant la vérité de la compétence que l’émetteur/récepteur ont celle –ci (la notion), dans sa globalité consiste à des notions qui sont déjà réinvesties dans les approches langagières différentes, prenant l’exemple de l’approche communicative qui n’est qu’une preuve de tout cela, en sachant que cette approche est faite dans le but de viser les différentes capacités que l’apprenant détient quoiqu’elles soient langagières ou non.
Cote
م أ / 131
Pagination
227
Format
30 cm.
Statut
Soutenue